Objetivo

O objetivo deste blog é divulgar as ações que estão sendo realizadas na Formação Continuada de Português e Matemática no município de CHORÓ - CE no período de agosto de 2009 a março de 2010, bem como trocar idéias e experiências com formadores e coordenadores de outros municípios.
Através deste blog serei avaliada por minha professora tutora Guiana Brito.

MEMORIAL

Meu nome é Maria do Carmo Silva do nascimento, sou professora de Língua portuguesa, formada pela Universidade e Estadual do Ceará, na faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central – FECLECS, situada na cidade de Quixadá-Ce.
Hoje atuo com um cargo eletivo, Vice-Prefeita, mas ainda desempenho minhas funções de professora em uma escola do estado, a Escola de Ensino Médio Maria de Fátima Verçosa Damasceno em uma turma de 3º ano.
Comecei a lecionar muito cedo, ainda aos 14 anos substituindo uma professora que estava com problemas de saúde, em seguida passei em uma seleção para lecionar em turmas de jovens e adultos, passei pela formação da Universidade Católica de Brasília, na própria capital durante 15 dias, foi uma experiência agradabilíssima, usar o método Paulo Freire de Educação base.
Neste mesmo período tive a oportunidade de começar a lecionar no fundamental II na Escola de Ensino Fundamental João ferreira Viana em um Assentamento muito acolhedor que sinto saudades até hoje, pois depois de alguns anos tive que me ausentar pro ocasião de ter sido selecionada para ser professora do Ensino Médio na então Escola Emanuel.
No decorrer deste período passei em um concurso da Prefeitura Municipal de Choró, mas por problemas políticos e mudanças de gestão municipal não podemos assumir e tivemos que amargar 04 anos de contrato com salários miseráveis de R$ 276,00, por 02 turnos de trabalho.
Mas o tempo passou...
Em 2009, após novas mudanças administrativas em nosso município, conseguimos validar o concurso, mas como estou exercendo cargo eletivo, apenas colaboro com a secretaria de Educação do Município de choro, atualmente sou gestora da Plataforma Freire e Coordenadora do GESTAR II, além disso, sou articuladora do concurso SELO UNICEF, município aprovado aqui em Choró.
Durante longos anos de estudos, leituras que muito me chamaram a atenção foram a língua de Eulália de Marcos Bagno, Grande Sertão Veredas de João Guimarães Rosa, a terceira margem do rio de Guimarães Rosa, o triste fim de Policarpo Quaresma de Machado de Assis, felicidade clandestina e laços de Família de Clarice Lispector, o ato de ler de Borges, chapeuzinho vermelho dos irmãos Grimm, vidas secas de Graciliano ramos, senhora do José de Alencar, a cartomante e o enfermeiro, contos de machado de Assis, o retrato de Dorian Gray de Oscar Wilde, Édipo Rei de Sófocles, estratégias de leitura de Isabel Solé, aula de português de Irandé Antunes, dentre outros que no momento me falha a memória.
Não sito datas neste memorial para não se tornar um passado muito distante da atualidade, lembrar é viver duas vezes.

Professores Cursistas de Matemática

Professores Cursistas de Matemática
Trocando Experiências

sábado, 24 de outubro de 2009

Atividades realizadas nas oficinas

Dia 17 de de outubro
Oficinas 3 e 4 de Matemática. A partir dos estudos sobre Matemática nos Esportes e nos Seguros os professores poderam promover outras atividades, tais como construir a planta de uma casa no tamanho real usando cordão (ou com giz num espaço grande e acimentado para traçar no chão o desenho); assim os alunos poderão ter a dimensão real do desenho. E fazer as perguntas do tipo: a sua cama cabe no quarto da planta? O sofá cabe na sala? Etc. E quando foram feitas as visitas podemos constatar a aplicação das atividades em sala-de-aula








Oficinas 7 e 8 de Língua Portuguesa Trabalhando Leitura e Letramento


Vale um pouco de teoria: os princípios antes propalados por Vygotsky e Piaget, a aprendizagem se processa em uma relação interativa entre o sujeito e a cultura em que vive. Isso quer dizer que, ao lado dos processos cognitivos de elaboração absolutamente pessoal (ninguém aprende pelo outro), há um contexto que, não só fornece informações específicas ao aprendiz, como também motiva, dá sentido e “concretude” ao aprendido, e ainda condiciona suas possibilidades efetivas de aplicação e uso nas situações vividas. Entre o homem e o saberes próprios de sua cultura, há que se valorizar os inúmeros agentes mediadores da aprendizagem (não só o professor, nem só a escola, embora estes sejam agentes privilegiados pela sistemática pedagogicamente planejada, objetivos e intencionalidade assumida).